Ejes Conceptuales
Los seminarios de investigación se organizan y desarrollan, en comienzo, a partir de nueve ejes conceptuales que tienen la posibilidad de desplegarse hacia otros ejes o campos de sentido y que se van articulando y definiendo anualmente en concertación con los y las participantes del programa, teniendo en cuenta los objetivos y énfasis de cada sesión presencial. Tales ejes son:
Eje “Neoliberalismo, globalización y democracia en América Latina: impactos en los niños, las niñas y jóvenes latinoamericanos”.
Eje “Interculturalidad, comunicación y prácticas cotidianas: campo de interpretación y contexto de configuración de la niñez y la juventud en América Latina”.
Eje “Discusiones epistemológicas y metodológicas de las ciencias sociales para el abordaje de las infancias y las juventudes en América Latina”.
Eje Políticas públicas y experiencias significativas en niñez y juventud en América Latina”.
Eje “Desarrollo humano y procesos de configuración de la subjetividad y la identidad en niños, niñas y jóvenes en América Latina: educación y socialización política”.
Eje “Niños y niñas y jóvenes como sujetos sociales y políticos: construcción de derechos y ampliación de ciudadanía en América Latina”.
Eje “Relaciones entre política, cultura, juventudes e infancias en América Latina”.
Eje “Conflicto, niñez y juventud en América Latina”.
Eje “Configuración de subjetividades políticas de niños, niñas y jóvenes en América Latina: cuerpo, genero y diversidad”.
Cada uno de estos ejes se aborda desde tres perspectivas distintas, dando cuenta de la complejidad de su articulación y permitiendo identificar problemas realmente relevantes.
El análisis del contexto mostrando sus implicaciones en los procesos de producción y circulación del conocimiento en niñez y juventud en América Latina, aportando el marco económico y político de comprensión.
El análisis de las legitimaciones disciplinares y trans-disciplinares que surgen de la validación del conocimiento científico como interpretación de la realidad humana y social, aportando así el marco epistemológico y metodológico.
El análisis de los procesos de circulación del conocimiento producido en el eje respectivo; por medio de: la comunicación, la formación y las políticas, aportando de esta manera el marco de las prácticas discursivas con niños, niñas y jóvenes y la configuración de la acción política.